ETAPAS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

primeras concreciones

Las primeras aportaciones  sobre las aplicaciones educativas con los sofistas griegos, Socrates, Santo  Tomas de Aquino, Comenius, Pestalozzi, y Herbart, que le daban importancia  a la  instrucción grupal sistemática, materiales y estrategia pedagógicas.

enfoques bajo la perspectiva técnico empírica

en 1900  la educación  busca dar un rango científico a su practica; se apoyo en un enfoque empírico analítico y debido a esto la propuesta tecnológica queda  vinculada a una concepción positivista que busca conocer las leyes que rigen la dinámica de la realidad educativa.

en ella se muestra una visión  instrumentalizadora de la ciencia, los profesores eran encargados únicamente de aplicarlas en el aula, mientras los tecnologos realizan los diseños y materiales.

enfoque centrados en los medios instructivos

en 1925,  la psicologia adopta el modelo de las ciencias naturales mientras que la tecnologia se ocupa de problemas practicos de la enseña, centrandose en materiales, aparatos y medios de instruccion. la idea era lograr  intriducir nuevos medios en las aulas que en combinacion con los elementos del proceso enseñanza.aprendizaje, y se lograría aumentar el aprendizaje.

los medios se convierten en soportes materiales de informacion que deben reflejar la realidad lo mejor posible, entran en juego dos elementos básicos: hadware y software.

la tecnologia educativa se separa como campo diferenciado hasta los años 60. con el despliegue de los medios de comunicacion masiva. y esto llevo a  investigación los procesos de investigación en el aula.

enseñanza programada

en 1930 algunos de los  principios fueron  propuesto por Thorndike y en este mismo año pressey diseña maquinas para enseñar.

Aquí se formulan propuesta de enseñanza lineal bajo ideologías conductistas que se basaban en el  condicionamiento operante. años después el conductivismo y la enseñanza  programada reciben  diversas criticas; se analizaba que el sistema de estimulo y respuesta no era apto para aprendizajes mas complejos.

y es por eso que en los 80,s   se desarrollaron nuevas teorías y la consepcion de la tecnología educativa es vista como instrumento en donde los importante es la habilidad del aplicador para crear  situaciones intruccionales.

en 1930 se comienzan los estudios comparativos y económicos, sobre desarrollos, diseños y evaluación.

enfoque bajo la perspectiva mediacional

Aparecen nuevas conceptualizaciones, fundadas en la psicología cognitiva con el propósito de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de recursos tecnológicos.

Estos recursos están centrados  en las características de los alumnos, sus procesos, el contexto y aspectos simbólicos.

Y dentro este enfoque, se diferencian  dos:  la interacción  simbólica y el enfoque curricular contextualizado.

interacción simbólica

en los años de 1980 este enfoque estudia las interacciones entre  los sistemas simbólicos de los medios y las estructuras cognitivas de los estudiantes, considera  los efectos cognitivos como la forma de aprender, de entender  y  de codificar la realidad. provocan el desarrollo de habilidades y dejan de ser solo  medios transmisores.

El defecto de este enfoque es el olvido que se le da a la parte cultural, social  e interraccion del aprendizaje